三是教育執(zhí)行力?,F(xiàn)在這方面還是比較薄弱的。有了這樣好的政策、藍圖、規(guī)劃,能夠執(zhí)行到什么程度,這是一個令人擔憂的問題。我們提高教育政策執(zhí)行力的關鍵在于,實質上要解決兩個問題,即用什么人辦教育和用什么指標考核教育。溫總理一再強調教育家辦學,要造就一大批杰出的教育家,要提高教師隊伍和校長隊伍的素質,這些都為我們提高教育執(zhí)行力奠定了一定的基礎。但是教育政策的執(zhí)行力,仍然是一個考驗。
四是教育監(jiān)控力。執(zhí)行過程當中的信息反饋,執(zhí)行到位的程度,存在什么問題,怎么來調控,這都有個監(jiān)管的機制問題。我們必須加強這方面的建設。
五是教育問責力。違規(guī)違法必受懲處,瀆職、亂作為必須受到懲罰,這樣,教育才能走上一個健康、良性發(fā)展的軌道。辦人民滿意的教育,不能將其轉化成辦人人升學的教育,這樣一轉化,教育就極其功利化了。我們不能舉著這樣一個為孩子好的旗號,去殘害我們的孩子,那是對國家未來的傷害。這些現(xiàn)象必須通過強有力的教育問責制度給予制止。
談素質教育
讓孩子享受到快樂、幸福的教育
記者:我們知道,山東省推進素質教育改革一直走在前列,今年年初,山東省省委、省政府又聯(lián)合出臺了一個《進一步推進素質教育的意見》。請您介紹一下,山東在推進素質教育的過程中遇到了哪些困難?又取得了哪些成效?
張志勇:山東的素質教育改革是從2008年1月正式啟動的。兩年多的時間,應該說我們取得了一定的成績,也引起了全國同行的關注,包括教育部的支持和肯定。2009年,教育部曾在山東召開過一次規(guī)范辦學行為的全國現(xiàn)場會;2009年12月,我們還獲得了首屆全國教育創(chuàng)新獎,其中獲得特別貢獻獎第一名。
這些當然只是形式,我們更看重的是山東的教育工作者,我們的校長、教師和學生從中受益了!有很多教師和校長感受非常深刻,比如山東的學生剛過完寒假,他們的假期都過得非常豐富、有意義,而且過了一個完整的假期。
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