●專(zhuān)家聲音:作業(yè)形式要?jiǎng)?chuàng)新 數(shù)量需控制
對(duì)于學(xué)生假期找人代寫(xiě)作業(yè)的做法,北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心副主任李亦菲博士表示,寒假和暑假是孩子休息的時(shí)間,如果學(xué)校布置的作業(yè)過(guò)多,弄得孩子身心疲憊,也就失去了假期的意義,學(xué)生找人代寫(xiě)作業(yè)一方面要及時(shí)糾正孩子弄虛作假的學(xué)習(xí)態(tài)度,另一方面,學(xué)校和教師應(yīng)該反省假期作業(yè)布置得是否科學(xué)、合理。
他指出,寒假布置作業(yè)的目的是為了讓孩子鞏固上學(xué)期所學(xué)知識(shí),而多數(shù)學(xué)校布置的作業(yè)不僅數(shù)量繁多,還缺乏新意,孩子不愿意做。同時(shí)由于開(kāi)學(xué)后老師的工作量很大,對(duì)寒假作業(yè)檢查也不會(huì)那么仔細(xì),這樣學(xué)生就可能為了應(yīng)付寒假作業(yè)找別人代寫(xiě)或者抄襲,這樣的作業(yè)不僅調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性,也達(dá)不到學(xué)習(xí)鞏固舊知識(shí)的目的。
李亦菲博士建議,學(xué)校在布置作業(yè)時(shí),首先在數(shù)量上適當(dāng)控制,假期作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)校的總體安排,而不是老師的個(gè)人行為。即使每一科作業(yè)看上去不多,但所有科目加在一起就不少,學(xué)校應(yīng)總體測(cè)算學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間,合理安排,如果只布置數(shù)篇,但在質(zhì)量上要求高一點(diǎn),可能效果會(huì)更好;其次需創(chuàng)新作業(yè)形式,作業(yè)不一定要書(shū)面化,適當(dāng)布置一些具有實(shí)踐性、趣味性、活動(dòng)性的假期作業(yè),在提高學(xué)生綜合能力的同時(shí),也激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,讓假期作業(yè)變得更生動(dòng)有趣,讓學(xué)生們寫(xiě)作業(yè)從被動(dòng)變成主動(dòng)。比如,就是讀兩本書(shū),開(kāi)學(xué)后班級(jí)開(kāi)個(gè)假期讀書(shū)交流會(huì)或者讓學(xué)生們整理、編出自己的作文集,給自己的作文集定書(shū)名、繪封面、編目錄、寫(xiě)序言等。最后,只要學(xué)生有正當(dāng)?shù)睦碛?,老師?yīng)該給孩子寬松的空間完成作業(yè),而不是嚴(yán)厲指責(zé)。文/湯瑜
- 收藏
- 訂閱
- 發(fā)給好友
- 我來(lái)說(shuō)兩句
- 關(guān)閉此頁(yè)
- 【字號(hào)大 中 小】
- 2010-03-02寒假作業(yè)到底批不批?家長(zhǎng)老師各執(zhí)一詞
- 2010-03-02小學(xué)生自制力差假期作業(yè)扎堆相互抄襲
- 2010-03-02孩子寒假作業(yè)“被植入”廣告 部分家長(zhǎng)表示擔(dān)憂(yōu)
- 2010-03-02臨近開(kāi)學(xué)武漢學(xué)生分工合作扎堆抄作業(yè)
- 2010-03-02拿什么完成你,寒假作業(yè)
- 2010-03-02小學(xué)生寒假作業(yè)把家長(zhǎng)都難住了 請(qǐng)老生幫忙
- 2010-03-02寒假作業(yè)沒(méi)完成 學(xué)生網(wǎng)上找“槍手”
- 2010-03-02作業(yè)“限時(shí)”不等于課業(yè)“減負(fù)”
|