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早在《爸爸去哪兒》開(kāi)播后，李玫瑾就不贊同節(jié)目的方式。在李玫瑾看來(lái)，一般來(lái)講，父親平時(shí)并不是很多時(shí)間照顧孩子，沒(méi)有母親在身邊，幼小的孩子和父親相處要磨合，加上陌生的環(huán)境，對(duì)于孩子心理是有影響的。一個(gè)人越早期的心理感受，記憶越長(zhǎng)遠(yuǎn)。早期的情緒問(wèn)題盡管當(dāng)時(shí)可能哭一哭鬧一鬧沒(méi)有什么問(wèn)題，但可能會(huì)影響其今后的心理成長(zhǎng)。欄目對(duì)此并沒(méi)有進(jìn)行評(píng)估。孩子這么小，不能讓他處于措手不及、不知所措的情景。 “陌生的父親就更出格了?！崩蠲佃f(shuō)，陌生的父親可能會(huì)對(duì)孩子特別好，會(huì)超出父母的常態(tài)。當(dāng)孩子回到家之后，父母不會(huì)這樣對(duì)她，也不需要這樣表現(xiàn)。 李玫瑾認(rèn)為，我們應(yīng)以孩子身心發(fā)育健康為長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，在不知道會(huì)對(duì)孩子情緒上造成什么久遠(yuǎn)影響的情況下，不要拿孩子做游戲。可以讓孩子在一起做游戲，這個(gè)過(guò)程中一定要有親人在身邊，孩子想退出，就要讓其退出，不要強(qiáng)迫孩子。 李玫瑾建議，節(jié)目可以設(shè)計(jì)成一家人參與，保持家庭完整，不破壞自然的家庭關(guān)系。主題可以設(shè)定為“爸爸如何好好愛(ài)媽媽”，讓孩子感覺(jué)到什么是愛(ài)，在愛(ài)中成長(zhǎng)。通過(guò)愛(ài)別人得到一種感情的關(guān)系，互相幫助的關(guān)系，一起成長(zhǎng)的關(guān)系。 ? |
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