????自1999年高校擴招以來，大學教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大學生早已不再是天之驕子，就業(yè)難題日益凸顯。與此同時，“就業(yè)難”和“用工荒”并存，究其根本就是大學教育體制的不完善。在這種教育體制下，我們中的一些人由高中的“考試機器”變成大學的“就業(yè)機器”。

????大學生迷茫的根本原因在于不知道怎樣把現(xiàn)實和理想連接起來。理想和現(xiàn)實之間其實并沒有不可逾越的鴻溝，學校理應(yīng)幫助學生確定符合切身實際的理想，引導學生正確選擇職業(yè)。但在這一點上，我們的大學教育做得遠遠不夠，造成大學生職業(yè)意識的缺失。這一方面是由于我國的職業(yè)規(guī)劃行業(yè)剛剛起步，缺少相應(yīng)的服務(wù)機構(gòu)或組織；另一方面，高校的職業(yè)規(guī)劃指導幾近空白。國內(nèi)高校雖然也有就業(yè)指導辦公室這樣的機構(gòu)，但只是提供就業(yè)信息和辦理手續(xù)，尚不能提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。

????實際上，一個優(yōu)秀的職業(yè)指導師應(yīng)該具備心理學、教育學、管理學的相關(guān)經(jīng)驗，全面掌握大經(jīng)濟環(huán)境下的就業(yè)動態(tài)，包括各個行業(yè)發(fā)展、各種專業(yè)崗位、各個年齡層次、各種學歷層次等供需情況，并能預測出某一職業(yè)的發(fā)展趨勢，以便給大學生提供具體的信息。報紙、圖書和家長的言傳身教并不能算作“專業(yè)的職業(yè)指導”，但絕大多數(shù)大學生獲得的職業(yè)指導主要來自于此。