學(xué)生們來(lái)到“魔法教室”，里面沒(méi)有老師，大家可以盡情地闖關(guān)。聽(tīng)起來(lái)，這有點(diǎn)像玩“密室逃脫”的游戲，實(shí)際上這是五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)的一場(chǎng)期末考試。其實(shí)，如今不止小學(xué)低年段學(xué)生的期末考形式不斷創(chuàng)新，連小學(xué)高年段、初中學(xué)生的期末考也悄然“變臉”，推出一些新穎有趣的考試形式，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，考中評(píng)”。（《廈門(mén)晚報(bào)》1月23日）

臨近期末，考試自是不可或缺的。剛才還沉浸在“鳳姐、如花、芙蓉姐姐、八班語(yǔ)文老師”四個(gè)人誰(shuí)最美的思考中，筆者又被某高校一道“態(tài)度題”吸引了注意力。而廈門(mén)一所小學(xué)采用“游戲闖關(guān)”的方式進(jìn)行考試也具有十足的吸引力。從小學(xué)到大學(xué)，考試形式都在創(chuàng)新，讓人不由得感嘆時(shí)代變遷的力量。

其實(shí)，這些試題之所以“吸睛”，原因在于其在形式上打破了人們舊有思想窠臼。很多年以來(lái)，人們?cè)缫蚜?xí)慣了考試的“嚴(yán)肅性”，出題人要緊扣知識(shí)點(diǎn)，不敢有絲毫“逾越”，甚至刻意制造出緊張的氛圍。而答題人當(dāng)然知道考試的“重大意義”，考的不是趣味而是知識(shí)、技巧、能力等。在這樣的環(huán)境下，考試只是“考試”，莊重而嚴(yán)肅。

然而，時(shí)代在變化，教育思想、教育觀念都發(fā)生了重大變革。以往的“嚴(yán)肅”考試雖有存在的必要，但不必那么刻板，不必那么“高高在上”。比如，“態(tài)度題”的出現(xiàn)，不正是當(dāng)前部分大學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，教師要變著法“吸引”學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照嗎？而小學(xué)試題的“變臉”，折射了教育思想與觀念的變更。教師面對(duì)著性格各異的學(xué)生，如何寓教于樂(lè)、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)，是不可或缺的要求。

技術(shù)手段的更新也為考試的變化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)意義上“一本書(shū)，一塊黑板、若干桌凳”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，智慧課堂、多媒體教室、人工智能的出現(xiàn)，為考試形式的創(chuàng)新提供了可能。教師們求新、求變，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，技術(shù)手段的普及最終讓考試形式不再拘泥于一紙?jiān)嚲?，而是擁有了更多選擇。

一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，考試形式的創(chuàng)新正是時(shí)代變遷的一面鏡子。讀懂了考試“變臉”也就讀懂了其背后教育思想與觀念的變遷，讀懂了時(shí)代鏗鏘前行的力量。

精彩短評(píng)：

取代傳統(tǒng)考試的樂(lè)考能走多遠(yuǎn)？

學(xué)生的特殊身份決定了其在校園內(nèi)的主要任務(wù)和天然職責(zé)是學(xué)習(xí)，這和當(dāng)前的教育模式是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育并無(wú)太大關(guān)系。

既然學(xué)生們需要學(xué)習(xí)知識(shí)，教師就要教授好知識(shí)，學(xué)校就必須檢驗(yàn)教師教授的成果。檢驗(yàn)的方式可以有很多種，但讓學(xué)生做試卷、用成績(jī)說(shuō)話顯然是最客觀的。期末趣考樂(lè)考未嘗不可，但取消筆試考卷有矯枉過(guò)正之嫌。如果趣考樂(lè)考和傳統(tǒng)考試并行，效果會(huì)更好。（謝慶富）

趣味測(cè)試是素質(zhì)教育的有益嘗試

教育是百年大計(jì)，社會(huì)發(fā)展的環(huán)境始終在變化，教育也不能因循守舊。教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該以勇于創(chuàng)新和開(kāi)拓的精神進(jìn)行嘗試，努力為學(xué)生創(chuàng)造更理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能找到更合適、更高效的教育方式，為素質(zhì)教育的科學(xué)化持續(xù)發(fā)力。（胡蔚）