6月7日，全國(guó)再一次進(jìn)入高考時(shí)刻。一般在這幾天里，我們看到的新聞是幫助學(xué)生們的好人好事，老師、網(wǎng)友對(duì)各省作文題的點(diǎn)評(píng)、仿作，名人們講述當(dāng)年的高考記憶，連準(zhǔn)考證丟失的假消息都會(huì)年復(fù)一年地出現(xiàn)……可以說(shuō)，在這段時(shí)間，不僅是考生，整個(gè)社會(huì)都進(jìn)入高考模式，有人提供支持，有人圍觀熱鬧，有人追憶情懷，有人對(duì)高考改革提出種種可能。

高考的意義是多元的。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即便不是“決定命運(yùn)”這么絕對(duì)，至少也是改變命運(yùn)的一個(gè)重要機(jī)遇。在高考之前，學(xué)生們所面臨的是個(gè)以成績(jī)?yōu)閱蜗蛟u(píng)價(jià)準(zhǔn)則的社會(huì)，從此之后，就要面臨一個(gè)多向評(píng)價(jià)的社會(huì)，社會(huì)的評(píng)價(jià)不只是書(shū)本的知識(shí)，更是人生的學(xué)問(wèn)?？梢哉f(shuō)，高考是全社會(huì)給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的成人禮。

高考另一層意義是社會(huì)層面的。有關(guān)高考的新聞可以很熱鬧，但高考精神維系的一些基本價(jià)值卻是理性、恒久的：公平、進(jìn)取、尊重知識(shí)及社會(huì)流動(dòng)性。全社會(huì)都對(duì)高考如此重視，是禮贊也是焦慮，通過(guò)對(duì)高考的圍觀，表達(dá)對(duì)價(jià)值的認(rèn)可。也唯恐在價(jià)值觀多元的今天，這些維系社會(huì)的基本價(jià)值會(huì)流失。

說(shuō)到底，高考的設(shè)計(jì)初衷，既是人才的選拔，也是對(duì)知識(shí)的普及。高考一時(shí)，而知識(shí)無(wú)涯。自1977年高考恢復(fù)開(kāi)始，這近40年來(lái)，中國(guó)重新走上肯定知識(shí)、文化的歷史階段。近些年來(lái)，即便有一些“讀書(shū)無(wú)用論”興起，也都不能從根本上撼動(dòng)高考的地位，沒(méi)法取代尊重知識(shí)的社會(huì)共識(shí)。我們可以降低一些高考在人生轉(zhuǎn)折中的權(quán)重，但沒(méi)法改變知識(shí)改變命運(yùn)的前提；知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)脫節(jié)可能會(huì)造成一時(shí)的挫折，但知識(shí)本身絕不會(huì)在社會(huì)進(jìn)步的歷程里無(wú)所適從。

楊絳、莫言、屠呦呦、韓春雨、劉浦江，這些知識(shí)的耕耘者，越來(lái)越多地進(jìn)入大眾視野，成為具有話(huà)題性的公眾人物。確實(shí)，中國(guó)發(fā)展到今天，知識(shí)及知識(shí)分子理當(dāng)有貫通社會(huì)各個(gè)層面、成為共同話(huà)題的可能。從這個(gè)層面說(shuō)，高考給大多數(shù)人帶來(lái)的知識(shí)訓(xùn)練，傳遞的尊重知識(shí)的價(jià)值理念，是無(wú)論怎么改革都不會(huì)被改變的原初面貌。雖然高考的具體制度還有完善的空間，但高考本身仍值得我們禮贊：是高考讓“學(xué)而時(shí)習(xí)之”成為全社會(huì)的基本理念。

高考，使全社會(huì)整體性地回到崇文重教、充滿(mǎn)溫情的面貌，這也是高考所帶來(lái)的時(shí)代景觀。而當(dāng)學(xué)生們走出考場(chǎng)，并不意味著解放，對(duì)于有志于學(xué)術(shù)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)海無(wú)涯的征程才剛剛開(kāi)始。當(dāng)高考時(shí)間過(guò)去，為高考而動(dòng)員起來(lái)的社會(huì)力量復(fù)歸平靜，這也不意味著對(duì)知識(shí)的敬禮就此完成，接下來(lái)還有很多工作要做。

年復(fù)一年的高考即將過(guò)去，希望考生們走出考場(chǎng)，別在探求知識(shí)上止步，正如英國(guó)科學(xué)家霍金在社交媒體上寄語(yǔ)考生“未來(lái)將因你們而生”，未來(lái)也因知識(shí)而生。