“這哪是她開學呀，簡直就是我開學?！敝星锛倨诘奈猜暎畹牟粌H是孩子們，孩爸孩媽也緊張得夠嗆，不為別的，就為孩子那份開學就要上交的假期創(chuàng)意作業(yè)。（9月10日《北京晨報》）

所謂創(chuàng)意作業(yè)，就是由自己的創(chuàng)新想法所做出的作業(yè)。這一新型的作業(yè)形式，除了具有知識性，更兼具了趣味性和開放性，不僅增強了師生的創(chuàng)新意識，還給予了學生極大的自由空間和想象空間，既突出和發(fā)揮了學生的個性，又鍛煉學生動手動腦能力。近年來，“創(chuàng)意作業(yè)”，已越來越受到老師的青睞、家長的歡迎和孩子的喜愛。

可是，如果老師布置的“創(chuàng)意作業(yè)”，超出了孩子的“接受能力”和“操作能力”，為了能按時完成“創(chuàng)意作業(yè)”，家長不得已就會為孩子“代工”；如果怕孩子完成不了或完成不好“創(chuàng)意作業(yè)”，家長就會主動為孩子“代工”。尤其是，如果家長認為讓孩子單獨完成“創(chuàng)意作業(yè)”，肯定會被其他孩子比下去，就親自“操刀”為孩子完成作業(yè)。如此“創(chuàng)意作業(yè)”，不僅失去了培養(yǎng)孩子“創(chuàng)新”和“動手”的本意，而且加重了家長和學生的負擔，甚至挫傷了孩子動手動腦的積極性。這種變了味的“創(chuàng)意作業(yè)”，還是少布置，甚至不布置的好。

所以說，“創(chuàng)意作業(yè)”要名符其實，老師和家長還要轉變觀念。如，老師在布置“創(chuàng)意作業(yè)”時，既要根據(jù)學生的年齡和接受能力，篩選最合適的問題，讓學生能做，或通過努力會做；又要有趣味性和開放性，做到喜聞樂見，讓學生樂意接受挑戰(zhàn)，愿意做。再如，家長對待孩子的“創(chuàng)意作業(yè)”，既要做好“思想發(fā)動”，讓孩子明白“創(chuàng)意作業(yè)”的意義，主動去做；又要做好幫助和指導，激發(fā)孩子的想象力，讓孩子從中受到啟迪和啟發(fā)，積極去做。

也就是說，老師不該用成人的思維布置“創(chuàng)意作業(yè)”，家長不該用成人的思維看待“創(chuàng)意作業(yè)”。尤其家長要轉變心態(tài)，允許“創(chuàng)意作業(yè)”不完美，甚至可以做錯，從而給孩子再次獲得學習的機會。

否則，“創(chuàng)意作業(yè)”一旦變味，其危害，比傳統(tǒng)的家庭作業(yè)更大，后果更嚴重。