最近，住在杏濱中心小學旁的傅先生為女兒小琪上學的事傷透了腦筋。女兒要上小學一年級了。可是，相距僅幾十米的杏濱小學沒法上，反而要被分到離家10公里外的灌口鎮(zhèn)東輝小學。再過幾天，小學就要開學了，這個7歲的孩子也即將開始艱難的求學路。（8月24日《海峽導報》）?

面對入學難，相關(guān)部門可能會懇切地表示：我們一直在努力；聽到上學艱，部門可能會抱歉地表示：我們實在愛莫能助。我們非常理解部門的難處。比如，傅先生也認為，自家女兒的艱難并非個例。難，大家都有。入學這項龐大的工程注定不可能完全照顧到個體特殊性。因此，派位似乎就是目前各地尋求教育公平的“上策”。一旦為個體破例，可能引來更多家長的求助，為此，部門顯然不可能一一滿足。?

然而，如果部門認真傾聽傅先生的“苦水”，像記者一樣去體驗這名7歲孩子將要面臨的求學之路，他們還會為自己的“努力”感到心安理得嗎？

離家十公里，要過29個站，中途上車沒座位，歸途要提早一個站臺下車，穿過三個川流不息的路口。這樣的求學路令參與體驗的記者“眼花繚亂”，疲憊不堪，更何況一個7歲的孩子。試想，因路途遙遠，其他孩子還在睡夢中，但小琪卻要提早一小時起床趕公交。小學新生，本就容易對上學產(chǎn)生焦慮、恐懼，這么一條艱辛的“求學路”，是否會延長她的不適周期？遇上極端天氣，她要如何來回？

這樣的上學路對年僅7歲的孩子而言，堪比唐長的老西天取經(jīng)路。雖然途中不會有妖魔鬼怪，但是滾滾車流猛如虎，容不得一點疏忽。唐長老姑且還有四位高徒保駕護航，可要小娃娃孤身上學，哪家父母能放得下心！

傅先生渴望“奇跡發(fā)生”，但是，奇跡不會憑空來。但愿，孩子的艱難，會觸動相關(guān)部門的神經(jīng)，看到派位隨機性的某些缺陷，并在派位的基礎上進一步摸底、調(diào)劑。比如，現(xiàn)在離小琪遠的東輝小學附近有沒孩子被派到杏濱小學。倘若真存在那樣的錯位，調(diào)劑不僅讓兩家人皆大歡喜，也不會對派位產(chǎn)生大影響。?

因此，部門的工作不僅要做得大氣，更要做得精細。小琪的艱難上學路只是上學難的一個縮影。希望這樣的個例能敦促城市反思教育投入的匱乏，派位方式的局限，從而推動教育資源的積極擴張。在確保公平、公開、自愿的前提下，在具體操作中多些后續(xù)跟進，盡量讓孩子的上學路能變得平坦點、順暢些。