“我們也不要鼓勵(lì)我們農(nóng)村的孩子去上大學(xué)，因?yàn)橐坏┺r(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一個(gè)悲劇。”全國(guó)政協(xié)委員無(wú)黨派聯(lián)組的分組討論上，全國(guó)政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長(zhǎng)王平語(yǔ)出驚人。（3月9日《成都商報(bào)》）

如果農(nóng)村孩子不上大學(xué)，怎能體現(xiàn)教育公平？人人生而平等，所有孩子都有接受教育的權(quán)利?！爸R(shí)改變命運(yùn)”，即使對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，改變命運(yùn)顯得有點(diǎn)力不從心，但也不能否認(rèn)山村里可以走出精英。

中國(guó)的教育資源分布不均，中西部差距大，城鄉(xiāng)差距大，農(nóng)村教育資源嚴(yán)重缺乏，這本身就是對(duì)農(nóng)村孩子的不公。在這種語(yǔ)境下，再不鼓勵(lì)他們走出農(nóng)村，體驗(yàn)大學(xué)，怎能不讓他們寒心？生在農(nóng)村沒(méi)有錯(cuò)，人不能選擇自己的出生，但還不能選擇自己的未來(lái)嗎？

上大學(xué)不失為農(nóng)村學(xué)子改變命運(yùn)的好方法。九十年代中期以來(lái)，我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的農(nóng)村學(xué)生比率呈下降的趨勢(shì)，“寒門(mén)再難出貴子”。其最主要原因是教育資源分配的不均。農(nóng)村家庭的學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的，相對(duì)較少，自然而然考不贏城里的孩子，他們“躍龍門(mén)”的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，社會(huì)不公平的現(xiàn)象卻越積越多。

筆者認(rèn)為，我們不該限制農(nóng)村學(xué)子的選擇自由。反之，更應(yīng)該鼓勵(lì)他們上大學(xué)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)知識(shí)技術(shù)，將來(lái)回報(bào)家鄉(xiāng)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，改善農(nóng)村條件。習(xí)近平說(shuō)，“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”，農(nóng)村是全面建成小康社會(huì)的短板。吸引農(nóng)村學(xué)子回鄉(xiāng)建設(shè)，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)勢(shì)在必行。

習(xí)總書(shū)記說(shuō)，“中國(guó)將堅(jiān)持實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力?！笨藦?qiáng)總理說(shuō)，“促進(jìn)教育公平就是要解決城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距，這也會(huì)讓我們的社會(huì)更加和諧，讓我們的發(fā)展更加平衡?！庇纱丝梢?jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)人都在設(shè)法讓公平的教育惠及更多人，而我們的委員怎能說(shuō)出不鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)子上大學(xué)的話(huà)呢。

然而，王委員確實(shí)從另一個(gè)側(cè)面刺痛了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。城里娃有關(guān)系有背景，在工作中很容易就能上位。而農(nóng)村孩子得一步步靠雙手拼搏。但是，我們不能否認(rèn)接受高等教育是弱勢(shì)階層向上流動(dòng)的最主要的渠道。在較大程度上，教育維系著社會(huì)公平。

因此，我們應(yīng)盡快改變教育資源城鄉(xiāng)不均衡的現(xiàn)狀，以及不同院校資源不均的短板，讓每個(gè)孩子、每所學(xué)校都能平等競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，“出身越底層，上的學(xué)校越差”這一趨勢(shì)才能緩解。自古英雄不問(wèn)出處。只有讓寒門(mén)子弟的讀書(shū)通道更通暢了，才談得上讓平等的發(fā)展機(jī)會(huì)惠及人人。