圖書館的座位也能共享，只要離開的座位時在桌上放張卡片，寫上離開和回來的時間，既不怕被其他同學占座，又不影響其他同學學習。前天，福建師范大學旗山校區(qū)在圖書館推出“校園讓座卡”，如此創(chuàng)意也受到同學熱捧。網(wǎng)友甚至將這個“校園讓座卡”尊稱為“自習神器”。（3月3日《東南快報》）

圖書館占座紛爭向來是大學難以治愈的頑疾，作為大學生，我對此深有體會。其實，誠如福建師大的施春曉同學所言，“占座的人并不一定真想把座位霸占著。”只是因為資源不足，高素質(zhì)的大學生不得不做一個低素質(zhì)的占座者。有了“校園讓座卡”后，相信大部分同學都會樂于與他人共享座位。但是，“樂于”只是主觀上的計劃，客觀上不加注意，只怕“自習神器”無法獲取理想效果，甚至會讓自習生更生氣。

“校園讓座卡”的座位共享模式很好，但實際操作起來，還是比較困難的。當你離開時，需要在卡片上的共享時間段欄目里，寫上離開和回來的時間。但是，返回的時間如果不能確定，你只能估摸著寫。這就可能造成實際返回時間和所寫時間的不符。人家可能坐下做一道題，或者看一篇文章，卡上標注的時間剛好適合自己。誰料，你提前回來了，若讓人家另找座位，別人會高興嗎？

如果此時恰巧是自習高峰期，人家再找不到空座位，萬一引發(fā)矛盾，雙方都得生氣。又如果，你的離開只是為上個廁所，或做些其他很小的事情，所花時間很短。那究竟要不要填寫卡片，允不允許其他同學在你的位置上，進入共享狀態(tài)呢？

其實，所謂“共享”并沒有解決“占座”的根本問題。座位還是只有那么多，你若不提前占個座位，則意味著你只能在找座位與離開座位中花費時間了。有了“自習神器”，恐怕效果并不會比現(xiàn)狀好多少。歸根結底，占座還是因為資源短缺的硬傷。只有加大了教育投資，增加作為解決供需矛盾，才能從根本上緩解尷尬，解決問題。