遭投毒的復(fù)旦大學(xué)研究生黃洋，４月１６日不幸去世，犯罪嫌疑人、他的同寢室同學(xué)林某已被刑事拘留。

盡管犯罪嫌疑人的作案動(dòng)機(jī)尚待進(jìn)一步調(diào)查，但該校吳教授事后在實(shí)驗(yàn)室門口貼出的“本是同根生，相煎何太急”這十個(gè)大字，卻道出了人們對(duì)此次事件的痛惜與疑惑。大學(xué)生作為文化素質(zhì)相對(duì)較高的青年群體，遇事應(yīng)當(dāng)通過合法合理的途徑來解決。犯罪嫌疑人林某不論出于何種原因下此毒手，都反映出其心理的扭曲。這一事件雖為個(gè)案，但由此折射出的大學(xué)生心理健康問題，卻是個(gè)普遍現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起大學(xué)和社會(huì)的關(guān)注。

正如吳教授所提出的，應(yīng)該吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文教育。其實(shí)，需要加強(qiáng)人文教育和心理疏導(dǎo)的何止醫(yī)學(xué)生。盡管大學(xué)生多數(shù)已步入成年，但其心智發(fā)育未必成熟。拿著畢業(yè)證、穿著學(xué)士服走出校園，只是代表學(xué)業(yè)的完成，在怎樣為人處世的社會(huì)教育方面，未必達(dá)到了“畢業(yè)”的合格標(biāo)準(zhǔn)。有高智商卻缺乏情商的大學(xué)生，充其量不過是存在缺陷的半成品或次品，而情商扭曲的高才生甚至可能成為貽害社會(huì)的危險(xiǎn)品。

大學(xué)生處于人生的第二個(gè)“斷乳期”。近年來，大學(xué)生心理危機(jī)已成為影響其個(gè)人發(fā)展和學(xué)校穩(wěn)定的重要因素。統(tǒng)計(jì)表明，因心理健康問題而退學(xué)的大學(xué)生，約占退學(xué)人數(shù)總量的一半。中國疾控中心一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：全國大學(xué)生中，高達(dá)25.4％的人有焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥狀和抑郁情緒等心理障礙。中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專委會(huì)的調(diào)查也表明，40％的大學(xué)新生和50％以上的畢業(yè)生都存在這樣或那樣的心理問題，其中“人際交往、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、情感困境”是最為突出的四大心病。“壓力山大”該如何排解，的確考驗(yàn)著我們大學(xué)的人文教育和心理健康教育。

誠然，當(dāng)下各大高校一般有專門排解學(xué)生心結(jié)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，但這種坐等大學(xué)生上門的滯后和被動(dòng)的疏導(dǎo)，其效果未必理想。倘若高校探索實(shí)施防患未然的心理健康教育，搭建開放交流的情感釋放平臺(tái)，或許會(huì)讓心理疏導(dǎo)更顯主動(dòng)和有效。比如，開設(shè)心理健康教育公共必修課；學(xué)校如察覺某同學(xué)有心理異常的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)主動(dòng)地介入，防止其心理問題越來越嚴(yán)重，等等。另外，營造健康樂觀、積極向上的校園文化氛圍，也會(huì)對(duì)學(xué)生健康心理的形成起到正面引導(dǎo)作用。正如英國劍橋大學(xué)副校長伊安·萊斯利所言：“大學(xué)對(duì)學(xué)生的心理健康不能袖手旁觀，而要像耐心的牧羊人一樣進(jìn)行引導(dǎo)。這樣即使一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭到挫敗，也會(huì)在社會(huì)活動(dòng)中找到平衡?！碑?dāng)然，大學(xué)生心理疾病的形成絕非一朝一夕，特別像犯罪嫌疑人林某這種重度扭曲的不良心態(tài)，其形成應(yīng)有較長時(shí)間。所以，這起投毒案也警示我們，對(duì)公眾的心理教育應(yīng)當(dāng)及早開始，并且需要學(xué)校、家庭和社會(huì)密切配合。

從清華大學(xué)女生鉈中毒案件，到中國礦業(yè)大學(xué)投毒事件，再到這起駭人聽聞的悲劇，因心理問題導(dǎo)致的校園投毒案不時(shí)上演。人們急切呼喚：我們的校園心理“牧羊人”在哪里？（福建日?qǐng)?bào)）