一個11歲小學生因為犯了班規(guī)，被罰在操場上跑圈，結果卻意外死亡。這是日前發(fā)生在江西都昌縣蘇山中心小學的一幕。這看起來是一個偶然的悲劇，然而，背后卻存在許多苦衷。

出事后，一系列問題也隨之浮現(xiàn)出來。首先，這名學生因沒有請假就外出而被罰跑14圈，這顯然屬于變相體罰。學生有違紀行為，當老師的本應以教育說服為主，而不是動不動就揮起懲罰大棒，甚至以體罰訓誡。這次意外事故，是否也折射出學校在平時教學管理中，存在方式簡單粗暴的問題？

更難以理解的是，這名猝死學生患有先天性心臟病，小時候曾做過幾次手術，根本不適合劇

烈運動。然而這么事關生死的重要信息，老師竟然一無所知。尤其不可忽視的是，都昌縣教育局曾規(guī)定每名中小學生入學前都要填健康登記表，但這名學生轉到學校時并沒有履行這道手續(xù)。學校校長對此毫無愧疚反思之意，轉而反問：我們不是醫(yī)生，我們怎么知道那個學生有什么病呢？這種推脫之詞，既推掉了責任，也散發(fā)著令人寒心的冷漠。

目前，“跑步死”事件正在進一步調查中，相關老師在寫檢查，學校正與學生家屬商議賠償問題。按照以往處理類似的問題，相關方面傾向于將之作為偶發(fā)個案處理，力圖盡快息事寧人、消除影響。然而，如果把觀

察的視野打開一些，就會發(fā)現(xiàn)，個體的不幸，其實關聯(lián)著一個龐大群體的憂患。

據(jù)了解，事發(fā)學校是一所寄宿制學校，全校有600多名學生，其中80%是留守兒童。死亡學生所遭遇的體罰、所受到的漠視，可能在他們身上也普遍發(fā)生著，只是這種從身體到心靈的傷痛并未以極端化方式暴露出來，于是被默默忍受下來，也在監(jiān)管的盲區(qū)里延續(xù)下來。比如，日前有媒體披露，在河北三河燕郊幼幼幼兒園存在虐童行為，這種問題由來非一日，孩子們痛苦地經受折磨，當?shù)亟逃凸膊块T一度均表示“管不了”。這同樣說明，不讓悲劇重演，需要教育的自覺和整改，也離不開監(jiān)管力量

盡職盡責，為孩子們撐起有力的保護傘。

事實上，從學生意外身亡到校車事故，從教學暴力到校園安全，近年來不少與學校有關的負面新聞，其主角常常是留守兒童。隨著城鎮(zhèn)化進程深入推進，他們的教育成長問題也日益突出。

正如有的教育專家指出，留守兒童由于父母長期外出，缺乏全面關愛，缺少親情溝通，成了某種意義上的“孤兒”。所以，為了讓留守兒童能夠健康成長，迫切需要政府部門乃至社會各界投入更大精力，建立留守兒童檔案和信息數(shù)據(jù)庫，全面實時掌握留守兒童動態(tài)，為他們的全面發(fā)展提供更加溫暖、更有針對性的幫扶。

本報特約評論員陸文江