今天是第28個教師節(jié)。我們要向每一位老師問聲好，說聲謝謝。

今年節(jié)前，濟南、北京和長春等地不約而同舉行了宣傳活動，主要內(nèi)容之一是發(fā)出了教師廉潔從教的倡議。另一方面，也有許多家長為給老師送禮而焦慮奔走，許多教師對禮品欣然笑納。

一些本來受人敬重的職業(yè)，出現(xiàn)形象危機，社會評價下降，這是我們時代的一個明顯特征，教師群體未能幸免。但因為教師在文明傳承和社會進步中的特殊作用，以及歷來被賦予的崇高地位，這個群體出現(xiàn)的操行失守、形象貶抑，格外令人痛心，雖然教師相對仍是我們社會受人尊敬的角色、仍是相對堅守了一定品格的群體。

收受禮物、有償家教、走穴應酬，這些現(xiàn)象并不少見。范美忠事件、剽竊論文、猥褻女學生、學生打老師、北大與鄒恒甫對簿公堂，這些是具體個案。共同編織了當下教師隊伍形象的社會認知圖景，影響著人們對教師的尊嚴、師德、操守的判斷。

形象受損的背后，是對教師社會地位、功能認識的簡單化、功利化，以及教師與各種社會關系的異化。老師被許多人僅僅看作是知識和技能的傳授者，褪去了作為人生榜樣、道德楷模和傳承道統(tǒng)的神圣性。在一些學生眼里，和老師只是一種類似于契約的關系，我交學費，你教我知識；在一些家長眼里，老師只是管孩子的人，所以要討好老師，別讓孩子吃虧；在一些官員、特別是教育官員眼里，老師只不過是我治下的一員，你得聽我的。

無論社會怎么變，教師職業(yè)必須有一些恒定價值和功能不能變。我們認為，教師應該是品格高尚、品行端正的人，應該是思想獨立、潔身自好的人，應該是社會共同道德和價值的堅持者和傳遞者，應該在濁世中保持清醒、在亂流中高標屹立，應該得到全社會的認同、敬重和禮遇。

社會畢竟在變，教師的一些師道規(guī)范、關系定位也應隨現(xiàn)代文明而變。例如，傳統(tǒng)社會贈送教師一定禮物是表達尊重，現(xiàn)代社會就可能是賄賂，香港便參照公務員管理教師，收禮等同于受賄。教師對學生，也不宜再以威權形象出現(xiàn)。學校與行政系統(tǒng)、教師與官員，則肯定不能是上下級關系、聽話不聽話的關系。

任何行業(yè)、職業(yè)，無道則不立。教師必須有師道，師道隨社會轉(zhuǎn)型在調(diào)整，師道受社會風氣浸染而滑落，這都是眼前事實，重塑現(xiàn)代師道，可謂急迫。尊嚴是道的基礎，如果社會不能保證教師尊嚴，或許也無法苛求教師師道，如果教師收入和福利與公務員相距遙遙，如果一名教育科長便能讓大學校長著力奉迎討好，師之尊嚴又如何談起。

教師誠然要自律，但，本質(zhì)上是社會建設的一項大內(nèi)容，考驗教師怎么樣做自己，更考驗我們怎么樣敬老師。