一本小小的存折，上面寫(xiě)著“鼓樓區(qū)青少年美德存儲(chǔ)卡”，粉紅色的封面畫(huà)有兩個(gè)愛(ài)心圖樣，內(nèi)頁(yè)則分欄目寫(xiě)著“日期、事由、受助方、存入、累積、簽章”六個(gè)項(xiàng)目，這是福州市鼓樓區(qū)新近在區(qū)內(nèi)4萬(wàn)多名中小學(xué)生中推行的“美德存儲(chǔ)卡”，卡里的積分將作為評(píng)選一年一度“美德小少年”的重要依據(jù)?！懊赖麓鎯?chǔ)卡”引發(fā)社會(huì)熱議。（3月6日《東南快報(bào)》）

福州市鼓樓區(qū)教育局推出“美德存儲(chǔ)卡”，不是別出心裁，只是依葫蘆畫(huà)瓢。此前，廣西南寧中堯路小學(xué)開(kāi)設(shè)了“道德銀行”，昆明市五華區(qū)翠湖社區(qū)實(shí)行了“道德銀行”儲(chǔ)蓄卡，長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)解放大路小學(xué)開(kāi)展了“道德儲(chǔ)蓄”活動(dòng)等，都是這方面敢于吃螃蟹者。從這些地方開(kāi)展活動(dòng)收到的效果看，有不少“猴孩子”變成了“好孩子”，社會(huì)總體評(píng)價(jià)利大于弊。如今，鼓樓區(qū)教育局見(jiàn)賢思齊作進(jìn)一步探索并有一定創(chuàng)新，其做法無(wú)疑應(yīng)該肯定。

客觀公正地說(shuō)，推行“美德存儲(chǔ)卡”是有弊端的。第一，道德是不能量化的，通過(guò)做好事獲得“美德幣”，容易讓孩子做好事變得功利化，從而從小培養(yǎng)孩子功利化的思想，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)不利。第二，“美德存儲(chǔ)卡”要求“受助方”簽字，“受助方”心里是否會(huì)不舒服？孩子為了得到“美德幣”，在“受助方”不愿簽字時(shí)是否會(huì)弄虛作假？第三，“美德存儲(chǔ)卡”要作為評(píng)選“美德小少年”的重要依據(jù)，是否會(huì)讓一些孩子為了做好事而做好事？是否會(huì)讓一些孩子分散學(xué)習(xí)精力？是否會(huì)讓成績(jī)好的學(xué)生受到打擊……

毫無(wú)疑問(wèn)，推行“美德存儲(chǔ)卡”的好處也是很多的，起碼一點(diǎn)，可以幫助孩子養(yǎng)成做好事、做好人的習(xí)慣。一個(gè)人的人生觀、世界觀的形成，習(xí)慣非常重要，養(yǎng)成好習(xí)慣終身受益。但是，養(yǎng)成好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，而是日積月累的結(jié)果，正如鼓樓區(qū)教育局德育科工作人員所說(shuō)：“我們這樣做的目的，只想讓孩子們養(yǎng)成學(xué)雷鋒做好事的習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)措施也是一時(shí)的，一旦孩子養(yǎng)成習(xí)慣，‘美德卡’的存在與否就不重要了?！钡拇_如此。特別值得一提的是，鼓樓區(qū)教育局要求學(xué)校要將獲得“美德富翁”的喜報(bào)寄到家長(zhǎng)單位。這樣做，一方面是引起家長(zhǎng)重視，和學(xué)校共同督促孩子學(xué)雷鋒做好事；另一方面也能產(chǎn)生很大的社會(huì)影響，在全社會(huì)營(yíng)造學(xué)雷鋒的良好氛圍。這是鼓樓區(qū)的大膽創(chuàng)新。

當(dāng)然，推行“美德存儲(chǔ)卡”必須細(xì)化規(guī)則，在美德積分上力求做到公平公正，否則會(huì)適得其反。實(shí)事求是地說(shuō)，美德要精細(xì)化是一件很難的事情，這就需要教育部門(mén)和學(xué)校對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)做好解釋工作，要讓家長(zhǎng)尤其是學(xué)生明白一個(gè)道理：做好事是一種美德，積分的多少并不重要，重要的是實(shí)實(shí)在在幫助了別人。假如全社會(huì)能形成這樣一種共識(shí)，那么推行“美德存儲(chǔ)卡”的目的就達(dá)到了，無(wú)論對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都善莫大焉。

當(dāng)下，學(xué)雷鋒活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，然而，新時(shí)代到底應(yīng)該如何學(xué)雷鋒，很多地方很多人還有點(diǎn)糊涂。鼓樓區(qū)教育局推出“美德存儲(chǔ)卡”，無(wú)論是“人云亦云”還是“與時(shí)俱進(jìn)”，只要敢于在學(xué)雷鋒方面進(jìn)行有益探索，都是值得鼓勵(lì)的。正因如此，請(qǐng)把我們的掌聲毫不吝嗇地送給鼓樓區(qū)，千萬(wàn)不要用我們的質(zhì)疑和呵斥扼殺了這種探索的行動(dòng)。