幼兒園“小學化”最近已成為人人喊打的過街老鼠了——廈門市教育局昨日轉發(fā)教育部關于糾正幼兒園“小學化”現象的通知，并說，本學期要專項檢查。（《廈門日報》2月23日）

幼兒園“小學化”的副作用已是經過了科學的論證：違背教育規(guī)律和孩子成長規(guī)律、造成孩子從幼兒就開始厭學、奪去了幼兒們歡樂幸福的童年等等，似乎每一項都“罪莫大焉”。福建省和廈門市教育主管部門認識到了這一點，并出臺措施試圖及時制止這一不良趨勢的蔓延。但恐怕教育主管部門的目的要落空了。

幼兒園“小學化”現象不是孤立的，它有其產生的土壤。比如，家長盲目競爭的歪風盛行。為了“贏在起跑線上”，家長爭相把孩子送進教學味濃的幼兒園。一些幼兒園為了吸引生源，也投家長所好，走上幼兒教育小學化之路。其實，大概很多幼兒園也知道小學化教育方式不妥，但家長們對自己的投入急于看到回報，幼兒園要生存只能“投家長所好”。因此，幼兒園“小學化”某種程度上是家長的價值取向使然。

再如，社會評價標準誤導?！叭龤q孩子能識三千字”的類似新聞很受社會歡迎，“能識千言”的孩子得到社會普遍肯定，家長們對此更是趨之若鶩，有說不出的“羨慕嫉妒恨”。應該說，家長不愿意承認自己的孩子“不如人”，但社會評價標準擺在那里：好成績才是好孩子，高分數才會高滿意！孩子們的快樂和健康，在這樣一個評價體制中找不到位置。這是一個多么可笑和可恨的標準！

幼兒教育病了，得的還是慢性病，除了以上原因，病因十分復雜。

但是，教育主管部門開出的只是針對幼兒教育機構的一劑猛藥。猛藥下去，能見到的只會是“一時效果”，讓幼兒園疲于應對檢查，使“小學化”更加隱蔽。一旦放松檢查，“藥效”過時，很有可能出現報復性蔓延。

治療慢性病，調理是關鍵。教育主管部門應理清原因，不僅要規(guī)制幼兒園辦學體制，對家長進行教育引導，還要對社會評價體制進行糾正和引導。然而，這一切都是在潛移默化中，也絕非教育主管部門一家的職責。

幼兒園去“小學化”注定將是一個漫長而艱難的過程。