“醫(yī)生，求求你們，將我孩子的智商分?jǐn)?shù)改得低一些，越低越好！”近段時(shí)間，江蘇無(wú)錫市兒童醫(yī)院兒?？谱兊酶裢饷β?，令醫(yī)生們納悶的不僅是來(lái)測(cè)智商的學(xué)生明顯增多，而且有的家長(zhǎng)反常地希望給自己孩子比較低的分?jǐn)?shù)。（10月27日中廣《新聞縱橫》）

看似不尋常的現(xiàn)象背后，往往隱藏著更不尋常的原因。就像家長(zhǎng)所說那樣：如果孩子智商低，那么即使成績(jī)差也不會(huì)影響老師的業(yè)績(jī)；反之，家長(zhǎng)、孩子都會(huì)受到老師比較多的批評(píng)。這理由在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中，顯得多么強(qiáng)大而充分，即便在指責(zé)孩子父母的選擇功利時(shí)，也能體味到充滿無(wú)奈和妥協(xié)的意味。

在測(cè)智商時(shí)要求給孩子低分，倘若是家長(zhǎng)擔(dān)心出現(xiàn)“傷仲永”，而理性地選擇讓孩子回歸普通人，那倒還值得贊許。但這些父母的選擇卻與之相反，他們?cè)跈?quán)衡智商低與可預(yù)見的批評(píng)時(shí)，只是被迫兩權(quán)相害取其輕，因而這道兩難選擇題的上述答案，讓人既理解也充滿憤怒。

或許，父母很清楚這種貼標(biāo)簽的行為，將怎樣打擊孩子的自信心，他們甚至可能因此而背負(fù)一生的自卑。但在現(xiàn)實(shí)境況的倒逼下，父母似乎別無(wú)選擇，用自我侮辱性的認(rèn)同，來(lái)?yè)Q取孩子和自身將來(lái)不被批評(píng)。無(wú)論這是功利還是無(wú)奈，都難掩飾其中隱藏的癥結(jié)，那就是現(xiàn)行教育在“毀人不倦”。

我不知道這樣的智商測(cè)試，有說得清道得明的科學(xué)原理，還是披著科學(xué)外衣的實(shí)質(zhì)性歧視。但不爭(zhēng)的事實(shí)是，如此以具有偶然性的智商分?jǐn)?shù)，作為考核教師業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，可謂連本末倒置都算不上，而是根本就沒有本末了。因此，這樣明顯有著病灶的標(biāo)準(zhǔn)，如不被及時(shí)廢止，將真的讓孩子變得低智商。

最近，有些背離教育宗旨的怪事一再出現(xiàn)。比如，西安市一小學(xué)讓差生戴綠領(lǐng)巾；包頭一中學(xué)由地產(chǎn)商贊助，讓優(yōu)秀生穿紅校服。接連出現(xiàn)的怪象，在偶然背后有著必然因素：除了商業(yè)化思維的侵蝕，封建等級(jí)觀念的作祟，還表現(xiàn)了本應(yīng)秉持平等的教育觀念，從不曾深入教育者骨髓的尷尬現(xiàn)實(shí)。

測(cè)試孩子智商的行為，并不只是在測(cè)試孩子，而且也在測(cè)試我們的社會(huì)觀念和教育考核標(biāo)準(zhǔn)。遺憾的是，無(wú)論家長(zhǎng)還是教師，甚至社會(huì)，在這道題面前都被判不及格。不革除以孩子智商分?jǐn)?shù)為教師業(yè)績(jī)的弊病，類似的測(cè)試題還將出現(xiàn)，而我們?nèi)赃€會(huì)麻木地重復(fù)不及格。