上述做法，放在現(xiàn)行教育管理制度和教育評(píng)價(jià)體系中，也是可以理解的。之所以大家“愛”狀元，那是因?yàn)楦呖忌龑W(xué)，采用的是單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系，因此，誰的分?jǐn)?shù)高，自然成為了衡量基礎(chǔ)教育成果的重要指標(biāo)。曾有調(diào)查顯示，高考“狀元”今后成為杰出人才的比例并不高，這種調(diào)查顯然誤會(huì)了 “狀元”的作用——大家關(guān)注的不是“狀元”的未來，而是關(guān)注“狀元”對(duì)當(dāng)下教育業(yè)績(jī)的確認(rèn)。
之所以大學(xué)“愛”富豪，那是因?yàn)樯鐣?huì)也“愛”富豪，以財(cái)富的多少，來評(píng)價(jià)一個(gè)人的成功。這樣的成才觀，引導(dǎo)學(xué)生們追逐的是今后可能賺錢的專業(yè)，而把自己的理想拋于一旁。
6月22日，中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)發(fā)布《2011中國(guó)兩岸四地高考狀元調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告顯示，1999-2010年間，北大、清華共錄取大陸802名狀元，占總數(shù)88.23％。其中，近400名狀元選擇經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，北大光華和清華經(jīng)管是收獲狀元最多的學(xué)院。
由此可見，要消除“狀元情結(jié)”和淡化“以富豪為榮”，需要改革教育管理制度和評(píng)價(jià)體系，如果在高考升學(xué)錄取中，推行多元評(píng)價(jià)體系，高考統(tǒng)一考試成績(jī)只是一方面評(píng)價(jià)指標(biāo)，那么，誰還會(huì)關(guān)注統(tǒng)一考試的第一名，將其作為“狀元”加以膜拜呢？而對(duì)于大學(xué)，如果人們關(guān)注的是能否培養(yǎng)有自由思想、獨(dú)立人格的合格公民，有杰出能力、高度社會(huì)責(zé)任感和平民情懷的精英人才，還有多少大學(xué)會(huì)“炫富”呢？
（作者為21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）
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