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不承認“天賦”就難有“因材施教”
www.fjnet.cn?2010-11-02 17:12? 郭楊陽?來源：東南網
我來說兩句
很喜歡著名體操教練魯善真的一句話：“競技體育中，天賦在一個運動員的成績取得中占到更大比重”。在當前環(huán)境下，課堂教育雖然強調“勤以補拙”，但競技一般的學習成績比拼中，天賦又何嘗不是占到了重要地位？
在教學過程中應該鼓勵學生“以勤補拙”，但是在具體的操作、實施過程中，承認天賦的重要意義則是科學、理性的必然要求。這就要求學校將學習成績好與不好與勤不勤奮掛鉤的同時，不能一棒子打死那些天賦有限的學生，將他們置于低人一等特殊對待的行列。
更重要的，在素質教育時代，培養(yǎng)人格完善、具有平等意識的學生是素質教育的首要任務。學習成績好的可以通過一些較為拔尖的方式，進行進一步教育。而學習成績差點的，可以通過更加重視基礎的方式進行后續(xù)培養(yǎng)。但在這個過程中，他們在學習、教育過程中，人格是平等的。
根據(jù)學生成績分批開家長會，這不僅傷害了學生的人格平等，更是傷害了家長的尊嚴。而分批開會的做法，更是從一開始就忽略了“天賦”這么一條教育指標，違背了“因材施教”的理念。
責任編輯:李艷
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