由于清退代課教師后，很多偏遠山區(qū)學校的師資嚴重短缺，學生無心學習，學業(yè)荒廢。廣東紫金縣的60多名代課教師近來陸續(xù)接到了學?！胺灯浮钡耐ㄖ??？烧斔麄?yōu)樽约耗苤夭倥f業(yè)備感欣喜時，卻失望地發(fā)現(xiàn)“返聘”的條件竟是必須簽訂辭退協(xié)議。這意味著“返聘”仍是臨時性的，被“返聘”后，其代課教師的“臨時工”身份并未發(fā)生改變。(3月22日《南方農(nóng)村報》)
相信廣東紫金縣因清退代課教師而產(chǎn)生的“教師荒”絕非孤例，也確屬意料之中。對于清退代課教師這一問題，雖然此前社會各界關(guān)注的焦點多集中在遭到清退代課教師本身的前途和命運上，但人們也早已意識到，當越來越多的代課教師被清退后，一個更值得重視的現(xiàn)象即將漸漸浮出水面——代課教師們走了，孩子誰來教？
代課教師在我國雖然數(shù)量眾多，但在大中城市的知名或重點學校里，你絕對看不見他們的身影。根據(jù)教育界人士提供的最新數(shù)據(jù)顯示，當前我國公辦中小學仍有代課教師31.1萬人，其中76%分布在農(nóng)村地區(qū)。需要承認的是，不少代課教師的學歷并不“達標”，雖然教學經(jīng)驗頗豐，但其教學水平與許多城市里的正式教師很難相提并論?？墒?，這些代課教師卻撐起了農(nóng)村基礎教育的一片天。正因為有了他們，村里的孩子們才學會識字，才得以算數(shù)。
此前，國家之所以出臺清退代課教師的政策，主要是為了“優(yōu)化教師隊伍”，讓孩子們能獲得更高質(zhì)量的教育。政策制定的初衷無疑是好的，這也是教改的大勢所趨。但目前“一刀切”的清退政策，和不完整的補償機制，不僅損傷了被清退代課教師的切身利益，而且剝奪了很多偏遠山區(qū)的孩子們接受教育以及改變自己命運的機會。
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