下個(gè)月開(kāi)始，國(guó)內(nèi)首部中小學(xué)動(dòng)物保護(hù)校本教材《動(dòng)物保護(hù)》將走進(jìn)廈門(mén)中小學(xué)的課堂。據(jù)悉，目前廈門(mén)已確立首批實(shí)施學(xué)校共有14所，包括5所小學(xué)、8所中學(xué)、1所中專(zhuān)。小學(xué)的上課對(duì)象是中高年級(jí)的學(xué)生，而中學(xué)則是初一年級(jí)，每?jī)芍芤徽n時(shí)。（3月22日《海峽導(dǎo)報(bào)》）
國(guó)外有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的課程已相當(dāng)成熟，關(guān)愛(ài)動(dòng)物已然成孩子的道德自覺(jué)，而這方面的課程教育在國(guó)內(nèi)還是空白?？梢韵嘈牛@本教材的問(wèn)世，有助于激發(fā)學(xué)生從小立志做一個(gè)尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的愛(ài)心使者。
然而，單純把動(dòng)物保護(hù)的重任寄托于一本教材恐怕不太現(xiàn)實(shí)。畢竟，除了學(xué)校外，社會(huì)也是一個(gè)大課堂。俗話(huà)說(shuō)“行動(dòng)遠(yuǎn)勝于說(shuō)教”，社會(huì)上虐待動(dòng)物的現(xiàn)象更是一本活生生的教材，它的出現(xiàn)是對(duì)孩子們的一種錯(cuò)誤誘導(dǎo)。
這種擔(dān)憂(yōu)并非空穴來(lái)風(fēng)，去年12月13日《海峽導(dǎo)報(bào)》就曾報(bào)道：為了給五年級(jí)的王同學(xué)補(bǔ)身子，親戚居然送了只貓頭鷹，不想王同學(xué)卻哭了：“這是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，老師、電視上都說(shuō)過(guò)，不能吃的，我不吃！”當(dāng)即給爸爸打了電話(huà)，爸爸夸她懂事，并說(shuō)不吃了。
幸虧王同學(xué)的覺(jué)悟比身旁的大人都高，若是個(gè)冷漠、嘴饞的孩子，貓頭鷹恐怕早就成了 “肚中餐”?？墒?，生活中大人帶頭虐待野生動(dòng)物的情況還少嗎？這更給我們一個(gè)警醒：大人帶頭虐待動(dòng)物，其負(fù)面效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了虐待動(dòng)物本身。因?yàn)樗且槐痉疵娼滩?，或能消彌苦苦?shí)施的學(xué)校教育。
家庭拿野生動(dòng)物當(dāng)營(yíng)養(yǎng)品、飯店靠珍稀動(dòng)物攬客的屢見(jiàn)不鮮，這種社會(huì)氛圍不凈化，大人自身不能以身作則，一味要求孩子自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物，再多的教材恐怕也無(wú)濟(jì)于事。
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