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現(xiàn)在高校普遍存在著重科研、輕教學，重論文、輕上課的現(xiàn)象。衡量高校的“檔次”，科研成果成為首要標準；衡量教師的“檔次”，論文成為首要甚至唯一的標準?！皺n次”成了校長的GDP，“論文”成了教師的GDP。這種導向，造成了高校教師人人都在絞盡腦汁，想方設法發(fā)論文。發(fā)論文已成了高校教師工作中的重中之重，教學與考試倒成了次要的工作。教師課上得再好，沒有論文也是白搭。報上曾有報道，一教師常年專心于教學，上課上得非常精彩，深受歷屆學生好評，但就是因為沒有發(fā)表論文，他只能當一輩子的老講師，高級職稱永遠與他無緣?，F(xiàn)在，像這種專心致志于教學的大學教師是越來越少了。抓教學吃力不討好，論文發(fā)出來可是看得見的成果，有誰還會這么傻呢？

教育是百年大計、立國之本。高校作為知識的象牙塔，追求真理、崇尚科學歷來是它的神圣使命，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才是它的光榮職責。大學教師當然不愿辱其使命和職責，但往往又無可奈何，大環(huán)境使然。教育行政主管部門應當首先反思，并改變目前的大學考核、評級機制，完善大學教學管理制度，迫在眉睫。否則，造假之風還會盛行，誤人誤國。