圖為學(xué)藝術(shù)設(shè)計的陳娟
學(xué)藝術(shù)設(shè)計的美女大學(xué)生陳娟，今年6月從湖南女子大學(xué)畢業(yè)，令人難以想像，畢業(yè)后，她應(yīng)聘當(dāng)上了養(yǎng)豬員。她把養(yǎng)豬當(dāng)藝術(shù)活來干，她喂的豬也長得格外俊，賣得格外俏，養(yǎng)豬基地老板尊稱她為“養(yǎng)豬公主”。（10月5日《長沙晚報》）
時下，大學(xué)生就業(yè)難問題成了一個社會敏感問題，自然也就成了各類媒體報道的熱點問題。然而，時常見諸報道，并引起社會極大興趣的卻幾乎是同樣的故事，即講述某大學(xué)生，尤其是名牌大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生，降尊紆貴，從事了某種似乎本不該由大學(xué)生涉足的“低人一等”的職業(yè)，如賣肉、賣燒烤、種紅薯、洗腳等等，養(yǎng)豬也是其中之一。
不可否認(rèn)，這些新聞事件在一定程度上反映了當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)竣。因為，大多數(shù)當(dāng)事人都是為生活所迫，選擇了此類傳統(tǒng)上是由處于社會底層，且沒有受過多少教育的人所從事的職業(yè)的。就如本新聞中所報道的“養(yǎng)豬公主”，當(dāng)初去應(yīng)聘養(yǎng)豬，也是由于沒有一家單位接受她，故“病急亂投醫(yī)”，抱著一種“過渡”的心理，并非出自于自愿的選擇和“早有預(yù)謀”的職業(yè)規(guī)劃。其實，職業(yè)本無高低貴賤之分，而且，俗話說，“三百六十行，行行出狀元”——每行每業(yè)都需要專業(yè)的知識和技能來提高生產(chǎn)效率，故各行各業(yè)里都在大學(xué)問在，需要大學(xué)生們的積極參與。
我國的傳統(tǒng)教育側(cè)重于“博雅教育”，忽視甚至鄙視“職業(yè)教育”，并通過讓教育承擔(dān)著社會分層的重要社會功能大大地強化了這一不良傾向。孟子曰，“勞心者治人，勞力者治于人”，故“四體不勤，五谷不分”是上流社會的標(biāo)志，而從事體力勞動則成了低人一等的標(biāo)志。是故，樊遲向孔子請教稼穡之事時，孔子不屑地以“吾不如老農(nóng)”或“吾不如老圃”來搪塞他，而且樊遲才走出門，就在背后嘲笑他說，“小人哉，樊須也!”。
唐宋以后，“博雅教育”的主要表現(xiàn)形式即是以脫離實踐的書面考試為選拔手段，以選拔和培養(yǎng)“行政精英”為主要目標(biāo)的科舉制度。自中華人民共和國建立以后至今，社會大眾仍然對傳統(tǒng)上與體力勞動聯(lián)系在一起的職業(yè)教育持歧視的態(tài)度。雖然國家對職業(yè)教育的認(rèn)識有所進步，并且也建立了不少以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的中職或高職院校，但就總體說來，其教育體制仍然承襲了傳統(tǒng)的“考試導(dǎo)向”的體制，而且，至少在建國初期，中國的教育本來也是為了培養(yǎng)各行各業(yè)的“領(lǐng)導(dǎo)干部”（即“行政精英”）。正是這種與社會需求及社會實踐嚴(yán)重脫節(jié)的學(xué)校教育，使我國的學(xué)校異化成了一個“偽知識階層”的制造廠，制造了大量的不是從經(jīng)驗(自己的或別人的)里發(fā)生出來的“偽知識”和一大批只知“讀書”不知“用書”的大學(xué)生。
然而，在計劃經(jīng)濟階段，由于那時大學(xué)生的數(shù)目沒有現(xiàn)在多，而且畢業(yè)后包分配，雖然那時的學(xué)校教育大多仍是與實踐脫節(jié)的，但由于大學(xué)生吃的是“皇糧”，工作政府包辦，畢業(yè)后適應(yīng)工作期間的那一段低效勞動也是由政府買單，故大學(xué)生失業(yè)與“讀書無用”的問題并沒有表現(xiàn)出來；可到了市場經(jīng)濟階段，特別是國家大量擴招且不包分配后，學(xué)校教育卻仍是沿用以前的模式。于是，一方面大學(xué)教育在規(guī)模上已從“精英教育”走向了“大眾教育”，而在培養(yǎng)方式上卻仍然以“博雅教育”為重心，并未兼顧“職業(yè)教育”，更不用說以“職業(yè)教育”為重心了；另一方面，作為“人才買主”且贏虧自負(fù)的用人單位卻沒有義務(wù)為學(xué)校在“職業(yè)教育”方面的缺失買單——為了使自身的利益最大化，拒絕接收只知“讀書”而不知“用書”的大學(xué)畢業(yè)生自然成了他們必然的選擇——與其養(yǎng)一個產(chǎn)生不了多大效益的閑人，倒不如讓那個崗位空在那里。于是，造成了一種奇怪的現(xiàn)象，一方面用人單位缺少人才，另一方面卻有大量的學(xué)生面臨著畢業(yè)就等于失業(yè)的困境。
因此，正是在教育與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)、大學(xué)教育在規(guī)模上從“精英教育”走向了“大眾教育”、職業(yè)教育的缺失與受歧視等因素的合力作用下，才產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)難問題，同時也使“養(yǎng)豬公主”成了一個新聞事件。在此，筆者希望社會大眾能徹底改變對職業(yè)教育的歧視，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念；也希望政府能是改革現(xiàn)行教育體制與教學(xué)方式，重建學(xué)校教育與社會實踐的聯(lián)系。
新聞界的行話曰，“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”，某種社會現(xiàn)象因為稀有才成為新聞的素材——但愿以后，“養(yǎng)豬公主”之類的事件不再是新聞。（宕子）
（責(zé)編：吳頌潔）
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