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無(wú)須過(guò)分擔(dān)憂(yōu)

m.kejuu.com?2011-09-20 15:49? 楊旭?來(lái)源：人民網(wǎng)-《人民日?qǐng)?bào)》我來(lái)說(shuō)兩句

越來(lái)越大的專(zhuān)科教育生源缺口，讓不少高專(zhuān)高職院校深陷“狼來(lái)了”的恐慌。這個(gè)拐點(diǎn)，在不少專(zhuān)家眼里，卻意味著完善教育層次、提升專(zhuān)科院校辦學(xué)特色的時(shí)機(jī)已來(lái)臨。

記者：各地頻現(xiàn)專(zhuān)科教育生源缺口，是否會(huì)在全國(guó)產(chǎn)生多米諾骨牌效應(yīng)？

蘇志剛（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、執(zhí)行院長(zhǎng)）：專(zhuān)科教育的確面臨著生源減少的現(xiàn)實(shí)，但是，中國(guó)高等教育的潛力仍然巨大。國(guó)家中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要要求到2020年，我國(guó)的高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40％，而目前的毛入學(xué)率還不到30％，不能只從消極的角度去看待高等教育生源問(wèn)題。

和震（北京師范大學(xué)國(guó)家職業(yè)教育研究院副院長(zhǎng)）：國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要提出高校在校生數(shù)10年內(nèi)要增長(zhǎng)474萬(wàn)，因此每一年的招生計(jì)劃數(shù)都需要增加，才能完成這個(gè)目標(biāo)。更為關(guān)鍵的是，這部分增量將主要體現(xiàn)在專(zhuān)科層次，尤其以高職為主，所以無(wú)須過(guò)分擔(dān)憂(yōu)專(zhuān)科教育的生源危機(jī)。

記者：日前爆出宿遷職業(yè)技術(shù)學(xué)院盲目擴(kuò)招導(dǎo)致部分學(xué)生“分流”外校的新聞，是否反映出專(zhuān)科院校在招生過(guò)程中的不規(guī)范問(wèn)題？應(yīng)如何規(guī)避？

蘇志剛：高職院校的招生總體上是規(guī)范的，但個(gè)別院校在制訂招生計(jì)劃時(shí)沒(méi)有充分考慮師資、硬件的承受能力。應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以及地方政府所設(shè)定的規(guī)模進(jìn)行招生。當(dāng)學(xué)校達(dá)到規(guī)定的規(guī)模時(shí)，應(yīng)向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。

和震：高職高專(zhuān)的招生工作往往十分主動(dòng)，有的學(xué)校還向老師布置任務(wù)，有硬性的招生名額要求。職業(yè)院校校長(zhǎng)有“三怕”，怕電話(huà)不響、怕沒(méi)人上門(mén)、怕路上遇不到人。招生中的不規(guī)范做法，與專(zhuān)科院校的這種處境有很大的關(guān)系。

記者：您怎么看專(zhuān)科教育的招生前景？

蘇志剛：需求決定了專(zhuān)科教育的生命線(xiàn)。以高職為例，目前，國(guó)家產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，尤其需要一批較高層次、熟練的技術(shù)人員。但是，目前中國(guó)很多地區(qū)的制造企業(yè)，七成員工是農(nóng)民工。產(chǎn)品附加值不夠高，轉(zhuǎn)型升級(jí)不夠快。但是，企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)是大勢(shì)所趨。未來(lái)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的技術(shù)人員必然是市場(chǎng)需求的主體。

和震：發(fā)展專(zhuān)科教育，首先是國(guó)家的需求，而不是老百姓的直接需求。我們很難看到有學(xué)生是主動(dòng)報(bào)考專(zhuān)科院校的。但是，不能人人都去上大學(xué)，國(guó)家不需要那么多大學(xué)本科教育的人才，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)需要大批技能型人才，這樣才能構(gòu)筑合理的人才結(jié)構(gòu)。現(xiàn)階段，專(zhuān)科院校尤其是職業(yè)院校正在承擔(dān)起優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)的角色，他們積極地吸納生源，也是在重塑家長(zhǎng)需求，符合國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

記者：未來(lái)專(zhuān)科教育將會(huì)出現(xiàn)什么樣的新動(dòng)向？

蘇志剛：以職業(yè)教育為例，近幾年職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)將是促進(jìn)中高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。以往中職學(xué)生去高職深造的比例有限，隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，社會(huì)對(duì)于技術(shù)人員的技能要求也越來(lái)越高。很多職業(yè)院校正在探索中高職教育的銜接，以高職教育帶動(dòng)中職教育的發(fā)展。

和震：專(zhuān)科教育特別是職業(yè)教育要更加強(qiáng)調(diào)終身教育、全面教育的理念，將來(lái)的專(zhuān)科教育不應(yīng)只是一個(gè)學(xué)歷教育的機(jī)構(gòu)，而是融合社區(qū)文化教育、職工培訓(xùn)、再就業(yè)等多種服務(wù)的綜合性機(jī)構(gòu)。拓展了辦學(xué)定位，生源的制約也會(huì)隨之松綁。